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"?它與話題"氣急敗壞"有什么樣的接洽?作者經(jīng)心計劃了題記mm生活中,有一種馨香,叫作聲嘶力竭.生射中,有一種心胸和意境,亦叫作平心靜氣.題記切進話題,分析題意,讓人對"馨香"有了開端的認識,然后作者通過 "月兒彎直""歌聲動人""茶香四溢"三個片段闡述了"心平氣和待人,是醉人的馨噴鼻,更是開朗的胸懷與氣宇,是對生活的理解與感語."這一題旨.破意巧妙,主題深刻,題記之妙不問可知.8、2003年高考佳作《情感???理智?認知》一文的題記:"在感情與認知之間架起一座理性的天平. "小作者妙用距離號把"情緒" "理智""認知"進行了巧妙銜接,而且把"理智"放于"情感"與"認知"的旁邊,題記針對題目,詮釋了在"情感"與"認識"之間,理智所起的重要作用,從而點了然"情感"與"認知"之間的關(guān)系. 9、陜西一考生2000年寫的《多彩的幸�！�,其題記為:生活如花,萬紫千紅;生活如歌,美好動人;生活如酒,芬芳清醇;生活如詩,意境深遠;生活如夢,壯麗多姿.這一題記,琳瑯滿目,作者運用博喻詮釋出幸禍的多樣性,顯現(xiàn)出作者豐盛的情感和踏實的說話基礎(chǔ)功. (三) 、懸念式(設(shè)置懸念、惹人入讀)題記以懸念的形式涌現(xiàn),能立即吊起人們閱讀的胃心.創(chuàng)設(shè)一個富蘊懸念的氣氛,吸引讀者,引發(fā)讀者的閱讀興致.如果懸念再設(shè)置得"精彩"一些,那就如同一顆石子投背安靜的水面,激發(fā)人們的閱讀愿望,激發(fā)想像的美妙意境. 1、湖北一考生2002年寫的《無悔的選擇》,其題記為:一個鄉(xiāng)村女老師的命運為何如此崎嶇?她面臨連續(xù)串的沖擊能挺住嗎?如果她當初換一種選擇,她的命運又將怎樣?作者在題記中設(shè)置三個懸念,啟示讀者思考,讓讀者生收急不可待閱讀文章的感覺. 2、2003 年的福州市中考作文,一名考生以《生活需要你》為題,題記是:"生命是場幻覺,但是我需要你!"題記設(shè)置了三個懸念:性命為什么是場幻覺?既是幻覺又為什么需要你?你是誰?連環(huán)懸念,疑難湊集,讓人對文章凝思閱讀.3、2002 年江蘇鹽都會中考以"靠"為話題,一位考生以"做一匹靠自己的l黑馬'"為題,題記是:"l靠天、靠地、靠祖宗,不算是英雄.'鄭板橋這句臨末遺囑,一直繚繞在我的耳畔.前人尚且能曉得凡事應(yīng)該靠自己,那我們呢?".我們應(yīng)當也要靠自己,但怎樣靠呢?請看正文,題記懸念的設(shè)置恰如其分. 4、以"歡呼"為話題寫作文(200